lunes, 16 de diciembre de 2013
VIDEO ESTILOS DE APRENDIZAJES Y GENERACIONES
Actividad 1. Metodología-andragogía
BEATRIZ DÍAZ CORTÉS
NODO 4: Actividad 1. Metodología-andragogía
Propongan un boceto relacionado al diseño de una metodología didáctica socioconstructivista andragógica que propicie el
aprendizaje a distancia en el contexto de una sociedad digital para aplicarla en su práctica docente en la modalidad.
Indicaciones:
Tipo de estudiantes que son parte de la asignatura:
Administración Activa
¿Qué generación digital en que se encuentran ubicados mis alumnos?
Estudiantes mayormente Generación C, y sólo 1 migrante digital.
Grupo C, compuesta en su mayoría por la generación del milenio, personas interesadas en la creación, conexión y comunidad,
su mentalidad se caracteriza por el bajo interés en textos impresos, les gusta la inmediatez y poco esfuerzo.
Perfiles cognitivos de mis alumnos de Administración:
En su mayoría son de alrededor de 25 los 35 años, hay un alumno de 50 años que elabora sus trabajos de manera metódica y
comunicándose extensamente para solicitar revisiones parciales a su actividad. Los estudiantes más jóvenes que por su edad ya
se encuentran activos laboralmente y que sí envían actividades, se concretan a realizar búsquedas online, mediante preguntas
concretas encuentran gran cantidad de información y pegan grandes contenidos de información, cuando les solicito que
sinteticen, analicen y presenten propuestas de mejora a planeación empresarial o estructuras organizacionales se ven limitados a
resumir lo que el autor menciona, como si no confiaran en su capacidad de corregir lo publicado.
Considere el problema prototípico:
Pérdida de concentración y orientación al logro de concluir sus actividades de manera metódica.
Serie de pasos y estrategias útiles que ha considerado, haga una primera mención sobre aquellos medios o herramientas
posibles de integrar en la metodología.
1. Elegir el tema de la representación gráfica
2. Búsqueda de información destacada que apoya la reputación y posicionamiento estratégico que comunique la empresa.
3. Búsqueda de gráficos, fotografías, estadísticas, ilustraciones y todos los apoyos visuales impresos que acompañen a la
información.
4. Concretar y resumir párrafos en frases sencillas de comprender.
5. Concretar la información e imágenes en una hoja A4
6. Nombrar con un titulo impactante
7. Elegir los acomodos de la información y tamaño de imágenes
8. Capturar en la opción Microsoft Publisher que permite acomodar el texto e imágenes en distintos bloques y columnas.
9. Anotar las referencias.
10. Elegir los colores de cada sección a presentar en la hoja a4
¿Cuáles son aquellos momentos y la manera en que se confronta a mayores crisis en su rol de facilitador a distancia?
Cuando observo que los alumnos dejan de visualizar contenidos y ya no envían tareas, o cuando les retroalimento sus actividades
y a la plataforma aunque conocen mi disposición de apoyar para que mejoren su desempeño ya que retroalimento de manera
concreta, adjuntando en su documento las notas por párrafo y pongo ejemplos para que hagan correcciones.
¿Cuál es la actitud de sus alumnos en estas situaciones?
Se quedan con la evaluación inicial, es decir, no corrigen.
Metodologías situadas con base en las características de sus estudiantes y acordes a su asignatura:
Propuesta de análisis de preferencia sobre contenidos de estudio:
Prefieren ver infografías con información que leer artículos sobre la planeación y organización de empresas destacadas.
Están acostumbrados a leer en sus computadoras, aunque es difícil la concentración y marcar notas.
Considera que hay saturación de información y buscan en contenidos que aparecen en las primeras opciones de búsqueda.
Los tipos de contenido social que más comparten:
a) Comics, entienden perfectamente imágenes con textos breves que apelan a los sentimientos, vida cotidiana.
b) Memes que comparten en la red, una sola imagen con escaso texto que es humorística, sobre temas de actualidad
c) Infografías: representaciones gráficas con mucha información colorida, graficada o ilustrada, que reduce al mínimo el texto,
concentran cifras comparativas en gráficas
d) Fotografías que reflejan situaciones artísticas, religiosas, de superación personal, bibliografías que tienen breves mensajes.
e) Videos que indican cómo hacer, incluyen información en texto, imágenes, efectos de sonido y visuales que atraen la atención
de manera instantánea.
f) Presentaciones en power point, un recurso muy usado es slideshare o prezi, manejan datos e ilustraciones con diseños más
elaborados, transiciones entre cada vista, puede ser controladas manualmente por el usuario.
g) Mapas mentales: notas ilustradas por medio de frases concretas que desenvuelven un tema desde lo general a lo específico, se
usan flechas para indicar la dirección del contenido, se elaboran en manuscrito y se pueden usar dibujos que elabora el autor.
Primer boceto relacionado al diseño de una metodología didáctica socioconstructivista andragógica, que refleje aquella
información que resulte del proceso de análisis respecto a sus alumnos:
Elegí recurso de diseño de infografías, tomando como herramienta pinterest.
Que los alumnos elaboren radiografías de empresas exitosas
Justificación: La educación requiere de la utilización de recursos visuales que aporten información relevante de manera gráfica,
en el caso de la asignatura de Administración se busca la investigación de empresas que comunicación sus talentos, valores
agregados y como benchmarking referente de pymes en crecimiento.
¿Cómo lo realizará? ¿Cómo lo presentará para aplicarla en la práctica de asesoría en línea?
Les muestro una radiografía adjunta al instructivo para que se den idea del formato y que elaboren la suya
Ejemplo:
NODO 4: Actividad 1. Metodología-andragogía
Propongan un boceto relacionado al diseño de una metodología didáctica socioconstructivista andragógica que propicie el
aprendizaje a distancia en el contexto de una sociedad digital para aplicarla en su práctica docente en la modalidad.
Indicaciones:
Tipo de estudiantes que son parte de la asignatura:
Administración Activa
¿Qué generación digital en que se encuentran ubicados mis alumnos?
Estudiantes mayormente Generación C, y sólo 1 migrante digital.
Grupo C, compuesta en su mayoría por la generación del milenio, personas interesadas en la creación, conexión y comunidad,
su mentalidad se caracteriza por el bajo interés en textos impresos, les gusta la inmediatez y poco esfuerzo.
Perfiles cognitivos de mis alumnos de Administración:
En su mayoría son de alrededor de 25 los 35 años, hay un alumno de 50 años que elabora sus trabajos de manera metódica y
comunicándose extensamente para solicitar revisiones parciales a su actividad. Los estudiantes más jóvenes que por su edad ya
se encuentran activos laboralmente y que sí envían actividades, se concretan a realizar búsquedas online, mediante preguntas
concretas encuentran gran cantidad de información y pegan grandes contenidos de información, cuando les solicito que
sinteticen, analicen y presenten propuestas de mejora a planeación empresarial o estructuras organizacionales se ven limitados a
resumir lo que el autor menciona, como si no confiaran en su capacidad de corregir lo publicado.
Considere el problema prototípico:
Pérdida de concentración y orientación al logro de concluir sus actividades de manera metódica.
Serie de pasos y estrategias útiles que ha considerado, haga una primera mención sobre aquellos medios o herramientas
posibles de integrar en la metodología.
1. Elegir el tema de la representación gráfica
2. Búsqueda de información destacada que apoya la reputación y posicionamiento estratégico que comunique la empresa.
3. Búsqueda de gráficos, fotografías, estadísticas, ilustraciones y todos los apoyos visuales impresos que acompañen a la
información.
4. Concretar y resumir párrafos en frases sencillas de comprender.
5. Concretar la información e imágenes en una hoja A4
6. Nombrar con un titulo impactante
7. Elegir los acomodos de la información y tamaño de imágenes
8. Capturar en la opción Microsoft Publisher que permite acomodar el texto e imágenes en distintos bloques y columnas.
9. Anotar las referencias.
10. Elegir los colores de cada sección a presentar en la hoja a4
¿Cuáles son aquellos momentos y la manera en que se confronta a mayores crisis en su rol de facilitador a distancia?
Cuando observo que los alumnos dejan de visualizar contenidos y ya no envían tareas, o cuando les retroalimento sus actividades
y a la plataforma aunque conocen mi disposición de apoyar para que mejoren su desempeño ya que retroalimento de manera
concreta, adjuntando en su documento las notas por párrafo y pongo ejemplos para que hagan correcciones.
¿Cuál es la actitud de sus alumnos en estas situaciones?
Se quedan con la evaluación inicial, es decir, no corrigen.
Metodologías situadas con base en las características de sus estudiantes y acordes a su asignatura:
Propuesta de análisis de preferencia sobre contenidos de estudio:
Prefieren ver infografías con información que leer artículos sobre la planeación y organización de empresas destacadas.
Están acostumbrados a leer en sus computadoras, aunque es difícil la concentración y marcar notas.
Considera que hay saturación de información y buscan en contenidos que aparecen en las primeras opciones de búsqueda.
Los tipos de contenido social que más comparten:
a) Comics, entienden perfectamente imágenes con textos breves que apelan a los sentimientos, vida cotidiana.
b) Memes que comparten en la red, una sola imagen con escaso texto que es humorística, sobre temas de actualidad
c) Infografías: representaciones gráficas con mucha información colorida, graficada o ilustrada, que reduce al mínimo el texto,
concentran cifras comparativas en gráficas
d) Fotografías que reflejan situaciones artísticas, religiosas, de superación personal, bibliografías que tienen breves mensajes.
e) Videos que indican cómo hacer, incluyen información en texto, imágenes, efectos de sonido y visuales que atraen la atención
de manera instantánea.
f) Presentaciones en power point, un recurso muy usado es slideshare o prezi, manejan datos e ilustraciones con diseños más
elaborados, transiciones entre cada vista, puede ser controladas manualmente por el usuario.
g) Mapas mentales: notas ilustradas por medio de frases concretas que desenvuelven un tema desde lo general a lo específico, se
usan flechas para indicar la dirección del contenido, se elaboran en manuscrito y se pueden usar dibujos que elabora el autor.
Primer boceto relacionado al diseño de una metodología didáctica socioconstructivista andragógica, que refleje aquella
información que resulte del proceso de análisis respecto a sus alumnos:
Elegí recurso de diseño de infografías, tomando como herramienta pinterest.
Que los alumnos elaboren radiografías de empresas exitosas
Justificación: La educación requiere de la utilización de recursos visuales que aporten información relevante de manera gráfica,
en el caso de la asignatura de Administración se busca la investigación de empresas que comunicación sus talentos, valores
agregados y como benchmarking referente de pymes en crecimiento.
¿Cómo lo realizará? ¿Cómo lo presentará para aplicarla en la práctica de asesoría en línea?
Les muestro una radiografía adjunta al instructivo para que se den idea del formato y que elaboren la suya
Ejemplo:
lunes, 9 de diciembre de 2013
Nodo 3: Actividad integradora, mapas
BEATRIZ DÍAZ CORTÉS
NODO 3: Actividad de reflexión 2. Mapa conceptual
Deconstruyan un problema relevante
que detecten sobre el desempeño de sus estudiantes: Estrategias de enseñanza y rendimiento
escolar.
Vertiente Metodológica: Primer
momento
Preguntas que surgen:
Preguntas que surgen:
¿Cuáles son las razones de los
crecientes índices de deserción estudiantil?
¿Qué puede hacer la Institución
para frenar la tendencia?
¿Causas de deserción?
¿Qué nuevos sistemas de aprendizaje
existen?
¿Cómo le hacen países como Finlandia
para tener excelencia educativa?
¿En qué condiciones preparar a los
estudiantes?
Elementos involucrados en el
problema:
Estrategias de enseñanza
Memoria y atención
Elementos a investigar:
Interés y hábitos de estudio.
Planeación de actividades
Entorno sociocultural, perfil psicográfico.
Hábitos de estudio: práctica regular y automáticamente, es una
costumbre que se realiza con frecuencia.
Sacar provecho del tiempo
disponible para el estudio por medio del desarrollo de rutinas de trabajo, que
requieren la motivación, la disciplina, el autoconocimiento y el dominio del
carácter.
Memora y atención: retención e inteligencia
El auto-aprendizaje y generación
individual de contenidos.
Entorno sociocultural: El lugar en que se desenvuelve y el sistema cultural y
de creencias pueden modificar los hábitos de adquisición de habilidades para
estudiar.
El lugar de aprendizaje es
agradable o desagradable, es un factor de poder como premio o
castigo, se hace porque es necesario y otros lo han hecho.
Nuevas generaciones con adicción a
navegar, a consultar en redes sociales y resolver de manera grupal los
problemas y actividades.
Reflexionen (vertiente
metodológica) sobre el mapa
¿Es necesario replantearlo?
No, ya que involucra investigación
de hechos, visualizar algunos casos de estudio, entrevista a estudiantes.
¿Es necesario cambiar la
perspectiva de su análisis, o tan sólo ampliarlo?
Sólo ampliarlo profundizando
sobre las creencias limitantes de los alumnos y sobre los desempeños motivadores
de los facilitadores:
Didáctica del profesor y del
sistema: Contar con técnicas para
sistematizar la adquisición de la información.
Rechazo por el tipo de comunicación y retroalimentación del profesor, tales
como desinterés al no revisar y evaluar con justicia o exceso de exigencia y
detalles específicos que confunden el objetivo central de aprendizaje.
Material lógicamente presentado,
entendible, accesible.
Responder cuestionamientos de los
asesorados de manera clara y concisa y oportuna.
Identifiquen nuevos elementos que
sea necesario investigar:
Hacia la parte de estrategias de
aprendizaje motivadoras:
Estrategias de enseñanza: aquellos apoyos de enseñanza que el docente puede
emplear con la intención de facilitar el aprendizaje significativo de los
alumnos, su efectividad en clase.
-Textos académicos: Información de tipo introductorio y conceptual, es la información que se
aprenderá, conduce a la información nueva y la previa.
-Ilustraciones: Representaciones
visuales de conceptos, objetos o situaciones de un tema (uso de fotografías,
dibujos, esquemas, gráficas, etcétera).
-Resumir: Abstraer información relevante,
énfasis de conceptos clave, principios, términos y el argumento central.
-Casos prácticos: simuladores
de negocios, empresa, para extraer y proponer soluciones y la toma de
decisiones.
-Analogías: proposiciones para indicar que un
evento conocido y familiar es semejante a otro desconocido, abstracto o
complejo.
Preguntas: cuestionamientos intercalados
en los textos o prácticas para extraer, reforzar y comprobar la información
relevante.
Pistas topográficas: Señalamientos en textos para enfatizar elementos relevantes y organizar el
contenido a aprender.
-Mapas conceptuales y redes semánticas: Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento
que incluyen los conceptos y explicaciones concretas.
-Estructuras textuales: Discursos escritos que influyen en la comprensión y recuerdo (ensayos).
Dinámicas de la enseñanza:
-Exposición
-Negociación
-Discusión
-Simulación
Las características de la
población que estudiamos:
Como ejercicio ubicaré las
características psicográficas del Estado de Jalisco:
Alumnos en México al 2011: 34.3
millones, casi 31% de la población.
Alumnos en Jalisco al 2011: 2.1
millones
Gasto en educación 2011: 6.2%
PIB. 909 miles de millones de pesos.
Alumnos inscritos a educación
básica todo México al 2011: 25.6 millones
Alumnos inscritos a educación media
superior, todo México al 2011: 4.1 millones
Alumnos inscritos a educación
superior en México, al 2011: 2.9 millones
Escolaridad promedio en México:
8.7 años
Los estudiantes de niveles más
avanzados, tienen más probabilidades de reprobar.
Deserción escolar total al
2004: 16.52%
Deserción escolar total al 2011:
7.68%. Tendencia a la baja impulsado
por las autoridades que impulsan a los estudiantes a continuar en el sistema
educativo, ejemplo creación de Universidades virtuales gratuitas como UANDM
¿Qué se estudia más a nivel
superior en Jalisco?
Salario promedio en Jalisco: $6500.00 pesos
Edades porcentaje población
0- 14 28%
15-29 29%
30-44 22%
45-59 14%
60-74 7%
Uno de los Estados más poblados y activos económicamente
Es la ciudad No. 29 en el ranking para hacer negocios
Jalisco posicionado en el lugar 14 del índice de competitividad en México
Exposición a medios: 77% tv abierta, 40% radio, 54% internet, 23%
revistas, 19% tv paga, 18% diarios y 5% cine.
El 42% NSE ab/c+ el resto C- y D
Consumen películas clasificación AA y B15
47% estudia, 35% trabaja, actividades de esparcimiento más sociales que
deportivas.
Rutinas en pantalla: Jalisco más de 3 millones de internautas.
Principales redes sociales Facebook, Youtube, twiter, Google+ y Hi5 acseso
a redes sociales es la segunda actividad más importante ya que buscan
interacciones sociales, gustan de los medios digitales y aplicaciones virtuales
Dispositivos en el hogar por orden de importancia: Televisión, computadora
y laptop, celular, MP3, consolas, tablets
Consumidores pasivos de información y aplicaciones que satura la conciencia
y excede las opciones para elegir el mejor contenido.
Factores que demeritan su capacidad y disposición personal para
encontrar concentración para buscar la eficacia en su desempeño:
-Incertidumbre de la estabilidad financiera de los hogares, pánico por las
recesiones económicas del mundo, disminución de la proyección de crecimiento
del 4% al 1%.
-Mayores tasas impositivas y deducciones.
-Obesidad: adquieren conciencia ecológica y piensan en hábitos
saludables.
-Inseguridad a su persona y bienes, aumento del narcotráfico y delitos
patrimoniales.
-Se mantiene la capacidad para atraer y retener inversiones que solicitan
talento, por lo que es un aliciente la preparación para mantener los empleos y
el desarrollo profesional.
-Las mujeres se incorporan a los niveles educativos superiores y va
en aumento su contratación laboral por lo que aumenta su capacidad de decisión
e influencia familiar.
-Cambio de hábitos de consumo de comunicación: adoptan tecnologías y gasto
más en la imagen.
Carencia de voluntad y aspiración para resolver los problemas rutinarios
que se le presentan.
Sentimiento de inferioridad que le hacen dudar de la calidad de sus actividades
r por lo que busca actividades educativas o de habilidades para el trabajo,
incluso capacitación y consejería en televisión, radio y online.
Principales padecimientos de los pobladores de Jalisco: Cansancio y fatiga,
estrés, resfríos y gripa, dolores musculares, jaquecas, acidez estomacal,
gastritis, insomnio,
Fuente: TNS Research International, 2011.
Elaboren un mapa conceptual
Referencias que utilizaron en este primer momento para el análisis de su
problema.
Nielsen Research
INEGI
IQ Marketing
Estrategias para el manejo de la información escolar
proporcionada por el sistema educativo, en nuestro caso UNADM
Nodo III. Actividad de reflexión 2.
Mapa Conceptual. Segundo Momento. Vertiente Gestión
Hacia dónde dirigir ahora la indagación respecto al problema:
La importancia de visualización a futuro en el proyecto vocacional
Poder identificar las razones por las que se integran a un modelo de
educación superior, en la modalidad a distancia que requiere un
autoconocimiento, detección de sus intereses y habilidades destacables,
Dominio del carácter y la organización del tiempo.
Tomen las ideas de la reflexión que realizaron al replantear o analizar el
mapa conceptual y con base en la información de las vertientes decida:
¿Amplían o le dan un giro?
Dar un giro hacia la transformación de la conducta:
Motivación: Lar razones por las que se
involucra en la empresa de adquirir conocimientos y experiencias. Puede tener
un motivo que no es personal, sino que proviene de los deseos de su familia, de
la competencia, para conseguir aprobación, por costumbre, para evitar hacer
otras actividades, apoyar económicamente al hogar, socializar.
-Desarrollando opciones nuevas de acción: darse cuenta-diagnosticar,
armonizar- organizar, manejar-ejecutar, demostrar.
Nuevos objetivos:
Aprender de manera diferente, en donde el rol del profesor se cambia a
facilitador y guía, además de disponer de excelente material bibliográfico, y
tecnológico, integrar un equipo de mentores, asesores, coaches de vida
que soporten la parte de conciencia de los estudiantes para transitar del
conocimiento teórico- práctico, al del ser, que modifica la realidad de
desempeño autónomo y satisfactorio de nuestros
estudiantes.
¿Cómo los van a alcanzar?
Con la conformación de los equipos de mentores, asesores o coaches, el
desarrollo de materiales y didácticas apoyados en tecnologías de información y
comunicación de vanguardia.
Estructurando sus conocimientos previos a los nuevos aprendizajes para que
les sean útiles en las situaciones cotidianas de su realidad.
Reforzando en los estudiantes hábitos de autonomía, constancia,
responsabilidad y confianza.
Aconsejando en que practiquen un estilo de vida saludable.
Medir y controlar el desempeño.
Estrategias posibles de solución
Cronograma de actividades:
|
Programa
de detección y transición para la creación de hábitos hacia el estudio
|
|||||||||||
|
Taller de
logros: Grupo piloto 1
|
PERIÓDO
|
||||||||||
|
OBJETIVO
|
Acciones
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Diagnóstico de elementos para
elaborar herramientas
|
Herramienta de conocimiento de mí
mismo
|
||||||||||
|
de autoconocimient5o
|
Profesional, social, espiritual
|
||||||||||
|
Diagramar representaciones
presentes y visualización
|
|||||||||||
|
Integrar grupo piloto de
estudiantes en programa
|
Formación e instrucción inicial
de grupo
|
||||||||||
|
La educación de la libertad:
elementos en que
|
Aplicar cédula de empleo de
tiempo
|
||||||||||
|
distribuyes la energía personal
|
|||||||||||
|
La conquista de la voluntad
|
Informe, conclusiones y análisis
|
||||||||||
|
Escoger lo que quieres hacer
|
Análisis mediante
autorreflexiones
|
||||||||||
|
Actividad productiva: Mi pasión
|
|||||||||||
|
Dónde redistribuir mi esfuerzo
|
|||||||||||
|
Qué conocimiento, experiencia y
proyectos a ejecutar
|
|||||||||||
|
Integrar mentores, coaches y
facilitadores
|
Elegir equipo de
colaboradores
|
||||||||||
|
Capacitación de mentores
|
Aplicación de estrategias a
mediano plazo
|
||||||||||
|
Ejecución del programa de apoyo
para formación de hábitos
|
Aplicar taller de logros
|
||||||||||
|
Evaluación del desempeño de grupo
piloto
|
Medición y reporte ejecutivo a
coordinación
|
||||||||||
Enuncien un problema documentado que se relacione con el desempeño de los
estudiantes en el siglo XXI.
En la conferencia magistral
titulada “La innovación en la enseñanza universitaria”, que ofreció en el
primer Foro Internacional de Buenas Prácticas Docentes de la Universidad de
Guanajuato, el especialista internacional en educación, Dr. Miguel Ángel
Zabalza Beraza, aseguró que las universidades deben transformarse en
instituciones concebidas desde la perspectiva del aprendizaje de los
estudiantes.
Es necesario integrar actividades
que se desarrollan para la implementación de los nuevos modelos
educativos y poder formar mejor a los alumnos.
El Dr. Zabalza Beraza dijo que las
universidades deben innovar de acuerdo a las necesidades de los alumnos
y el entorno, cambiando el concepto de la enseñanza y el aprendizaje para
“hacer las cosas diferentes, pero mejores”.
Aseguró que la innovación impulsa
la transformación social, la renovación intelectual y la creación artística y
técnica.
En este sentido, sostuvo que una de
las formas en que las universidades pueden innovar de manera eficiente para
formar mejor a sus estudiantes, es a través del diseño curricular en el que los
cursos impartidos estén estructurados en beneficio del aprendizaje del alumno.
Por lo tanto, agregó, el papel del
profesor debe cambiar de la visión tradicional a ser un gestor del proceso de
aprendizaje teniendo siempre al alumno como centro de su labor.
El Dr. Miguel Ángel Zabalza Beraza
es el Presidente de la Asociación Iberoamericana de Didáctica Universitaria y
se ha desempeñado como destacado académico de la Universidad de Santiago de
Compostela durante los últimos 35 años, además de que es colaborador en
universidades de todo el mundo, además de ser autor y coautor de más de 100
libros.
En el foro estuvieron presentes el
Secretario General de la Universidad de Guanajuato, Dr. Manuel Vidaurri
Aréchiga; y el Director de Asuntos Académicos, Dr. J. Armando Juárez Guaní
Beckann Francisco. Necesidades de educación en el mediano plazo.
“Juntos”. Gaceta Mercantil de la Cámara de Comercio. caee, 2011
Existen cadenas productivas que pueden aprovechar los conocimientos y
habilidades actuales de la población mexicana, esto implica efectos
multiplicadores para el desarrollo de la Agroindustria, Electrónica,
Creatividad e Innovación, Bio-farmaceútica y Automotriz, entre otras.
Estos sectores demandarán profesionales calificados. Es imprescindible en
consecuencia, que distintos actores, esto es gobierno, sectores productivos y
sociedad civil, trabajen conjuntamente para concretar una agenda que permita
responder a estas nuevas necesidades.
Por lo anterior debemos afirmar que la inscripción a las 10 carreras más
demandadas no corresponde a las necesidades de profesionales de las cadenas
productivas.
Estrategias, los medios, los recursos y las formas de organización
que utilizaron para ubicarlo y enunciarlo:
Fuentes de la conducta: Biológica
herencia, predisposiciones genéticas de nuestra familia.
El aprendizaje: Educación, conocimientos,
conductas, experiencias y valores que nos comunica la sociedad.
La conciencia: Mediador, posibilidad de
observar el interior y modificar la influencia de las fuentes de conducta y el
aprendizaje introyectado.
Expresando una actitud: ¡Voluntad hacia el cambio de conducta! Interés
sobre el aprendizaje significativo para ser.
Problema con el que más se asocie el primer problema de la etapa previa:
Pensamiento parcial sobre el interés en los hábitos de estudio.
Realizar una comparación
|
PROBLEMA INICIAL
|
ENFOQUE FINAL
|
|
Estrategias de enseñanza y
rendimiento escolar
|
Giro hacia la transformación de
la conducta
|
|
-Memoria y atención
|
-Nivel de aspiración
|
|
-Interés
|
-Autoconocimiento
|
|
-Hábitos de estudio
|
-Diagnóstico de
hábitos limitantes
|
|
-Planeación de actividades
|
-Proyecto de
transformación
|
¿Hizo falta contemplar aspectos que les ayuden a encontrar una solución
pertinente?
Recordar que la estrategia es a largo plazo, que el proyecto es iterativo,
cada que hay un logro hay que prepararse e iniciar planes para adquirir
nuevas habilidades, sin descuidar las actividades actuales.
Integrar un equipo virtual permanente de consejería y apoyo con la
capacidad de compartir experiencias, conocimientos y técnicas para mantener el
enfoque hacia la meta.
Segunda entrega del mapa y la comparación del problema documentado con
el que plantearon y analizaron de manera empírica.
Referencias que utilizaron en la indagación para el análisis de su
problema.
Ayala Rodríguez Hugo. La educación en Jalisco: Construyendo Juntos
el futuro. Caee Centro de Análisis Estratégico Empresarial
Taller de habilidades para el
aprendizaje. Módulo Métodos y Hábitos de estudio
http://habilidadesp9.blogspot.mx/
http://habilidadesp9.blogspot.mx/
Guía de Habilidades para el
Aprendizaje. Universidad de Guadalajara
Entornos Virtuales y a Distancia
Programa para Mejorar mi
Rendimiento Escolar
Desarrollo de Potencial de Acción
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